世界上最聪明的人：爱因斯坦的故事

我不知道您在教书时还记得多少名人？谈论名人故事大全中的名人编辑必须为每个人回顾这个故事吗？因此，我今天要谈论的人是一位伟大的物理学家，哲学家，数学家和政治家。他的光电效应促进了量子力学的诞生。然后，让我们看看他与编辑的身份。

1888年（9岁），爱因斯坦进入路易斯·博尔德高中学习。他在学校接受了宗教教育，并接受了主持仪式。弗里德曼是老师。 10岁那年，在医学大学生塔尔姆（Talme）的指导下，他阅读了科普书籍和哲学著作。 12岁那年，他自学了欧几里得几何学，与此同时，爱因斯坦开始怀疑欧几里得的假设。 16岁，自学微积分。同年，爱因斯坦在瑞士技术学院的入学考试不及格。爱因斯坦开始思考当他以光速运动时会看到什么。对古典理论的内在矛盾感到困惑。

爱因斯坦16岁那年从书中获悉，光是一种以非常快的速度运动的电磁波。与此相关，他真的很想探索与光波有关的所谓以太问题。醚一词起源于希腊，用来表示构成天体的基本元素。在17世纪，笛卡尔和后来的克里斯蒂安·惠更斯率先开发了以太理论。他们认为以太是光波传播的媒介。它充满了包括真空在内的所有空间，并可能渗入物质。

与以太理论不同，牛顿提出了轻粒子理论。牛顿认为，发光体发出的粒子流以直线运动，并且该粒子流撞击视网膜以产生视觉。在18世纪，牛顿的粒子理论占了上风，但是在19世纪，波动理论就占了上风。醚的理论也得到了很大的发展：波的传播需要一种介质，而光在真空中传播的介质是醚，也称为轻醚。

同时，电磁学蓬勃发展。通过麦克斯韦，赫兹等人的努力，已经形成了成熟的电磁现象动力学理论-电动力学，并且在理论上和实践上都证明了光是一定频率范围内的电磁波。 ，从而统一了光波理论和电磁理论。醚不仅是光波的载体，而且还是电磁场的载体。直到19世纪末，人们一直试图找到以太，但从未在实验中找到以太。相反，迈克尔逊·莫雷实验发现以太不存在。

电磁学的发展最初包含在牛顿力学的框架中，但是在解释运动物体的电磁过程时，发现它与牛顿力学遵循的相​​对论原理不一致。根据麦克斯韦的理论，真空中电磁波的速度，即光速，是一个常数。但是，根据牛顿力学的速度加法原理，不同惯性系统中的光速是不同的。例如，有两辆车，一辆正在接近您而另一辆正在驶离。您会看到前一辆车的灯接近您，而下一辆车的灯移开了。

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